Dvooko gledanje

Vsebina

• Ključne točke
• Kaj je videti z dvema očema?
• Kakšne so avtohtone izkušnje nadarjenega izobraževanja?
• Kakšne so prednosti dvosmernega pristopa k izobraževanju?
• Kaj za vas pomeni dvooko gledanje?

Ključne točke

• Dvooko gledanje z enim očesom vidi prednosti avtohtonih poti, hkrati pa z drugim očem prednosti zahodnih poti.
• Domorodni študentje so premalo zastopani v izobraževanju nadarjenih; Zahodni starši in učitelji lahko koristijo razumevanju odklopa.
• Dvooko gledanje pomeni biti pozoren na otrokove interese, ga prilagodljivo spodbujati in ujemati izzive z njegovimi interesi in sposobnostmi.

»Vsako leto, ko se začne pomlad, moj svet dobi pravilen delež, ker se je vrnil baseball. Všeč mi je osrednja metafora igre - vsi si pomagamo, da pridemo domov. Smešno, kako nas igra lahko toliko nauči o življenju. "

Ta ugotovitev avtorja in novinarja Ojibveja Richarda Wagameseja ponuja toliko tega, kar manjka v običajnih izobraževalnih praksah. Tudi jaz imam rad baseball in mislim, da bi bilo dobro, če bi bolj pozorni na njegovo osrednjo prispodobo in se bolj osredotočili na pomoč drug drugemu, da bi prišel domov.

Kaj je videti z dvema očema?

Vidim povezavo med Wagameseovimi razmišljanji o baseballu in idejo o "dvookem gledanju." Dvooko gledanje je izraz, ki ga je skoval starešina Mi’kmawa Albert Marshall, da bi označil prednosti avtohtonih poti z enim očesom, hkrati pa z drugim očesom videl moči zahodnih poti. Izraz je bil uporabljen ne samo pri avtohtonih prebivalcih, ampak tudi pri zdravju prostoživečih živali, medicini in na različnih drugih področjih. Zdi se mi, da je Wagamesejev komentar o osrednji prispodobi baseballa, da si medsebojno pomagajo domov, odličen primer dvookega videnja. Zahodni šport baseball vidi s sodelovalnega avtohtonega stališča in jih lepo poveže.

Kakšne so avtohtone izkušnje nadarjenega izobraževanja?

V Biti pameten glede učenja nadarjenih , Joanne Foster in jaz govoriva o dvookem pogledu na njegovo uporabo pri nadarjenem izobraževanju, kjer so avtohtoni študentje močno premalo zastopani. Marcia Gentry, strokovnjakinja za to temo, je zapisala: "Potrebna je nacionalna raziskovalna agenda, ki se osredotoča na nadarjene / ustvarjalne / nadarjene indijanske študente, saj je ta populacija še vedno ena najmanj raziskanih, najbolj spregledanih in najbolj premalo uporabljenih na tem področju."

Veliko dejavnikov vpliva na premalo zastopanosti avtohtonih otrok, vključno s socialnimi in ekonomskimi izzivi, ki jih ima preveč avtohtonih družin, kar omejuje dostop družin do bogatih učnih možnosti v zgodnjih letih in pozneje.Drugi dejavnik pa je domorodni pogled na poučevanje in učenje, ki ni usklajen s toliko dela, ki se izvaja v izobraževanju nadarjenih, kjer so otroci prepogosto kategorizirani bodisi kot nadarjeni bodisi ne nadarjeni, in samo tisti, ki uvrstijo v kategorijo imajo napredne ali obogatene učne možnosti.

Strokovnjak za izobraževanje nadarjenih Lannie Kanevsky nam je povedal, da na podlagi svojega dela z avtohtonimi vzgojitelji v Britanski Kolumbiji "celoten koncept nadarjenosti ni primeren za njihovo kulturo." Povedala nam je tudi: "Zaradi mojih prizadevanj za" gledanje z dvema očesoma "sem se boril z zahodnimi predstavami o nadarjenosti, saj jih resnično ne potrebujemo v avtohtonih načinih poznavanja in bivanja."

Podobno je v knjigi, ki so jo uredili Bruce Shore in sodelavci, večkrat nagrajeni filmski ustvarjalec Alanis Obomsawin ugotovil, da zahodni pristopi k nadarjeni identifikaciji in programiranju niso v skladu z izobraževalnimi stališči in vrednotami večine avtohtonih severnoameriških Američanov. Obamsawin je dejal: »Nadarjeni smo in zelo nadarjeni. Toda ne boste izvedeli, kako nam postavljate vprašanja. "

Kakšne so prednosti dvosmernega pristopa k izobraževanju?

Verjamem, da je ta prekinitev morda v postopku odprave: več kanadskih šol začenja uporabljati avtohtone perspektive v svojih praksah in ugotavlja, da ti pristopi vključujejo vse njihove učence, bodisi domorodne ali druge, in vodijo k višji stopnji učenja za vse in več užitka učiteljev. Izobraževalna aktivistka Kelly Gallagher-Mackay in direktorica inovativne šole Nancy Steinhauer opisujeta dramatične izboljšave pri učenčevem uspehu in zadovoljstvu učiteljev, ko se šole osredotočajo na avtohtone tehnike, poudarjajo povezanost, verodostojno praktično učenje in reševanje problemov.

Gallagher-Mackay in Steinhauer pišeta: "Učinkovito učenje temelji na močeh učenca, namesto da se osredotoča le na vrzeli." Opisujejo šolo v Alberti, v kateri živi precej avtohtonega prebivalstva, kjer problematično vedenje ne privede do kaznovanja ali suspenzije, temveč pogovor z ravnateljem o učenčevih dolgoročnih ciljih in o tem, kako bi jim lahko šolo naredili bolj smiselno. Kadar je to mogoče, se študentovi predlogi upoštevajo pri spreminjanju, ki vodi do večje ustreznosti in večje vključenosti v učenje. S prizadevanji za podporo ustvarjalnosti, fleksibilnosti in veščin reševanja problemov vsakega učenca takšne šole negujejo in usmerjajo njihove moči.

Avtohtoni prebivalci so zelo raznoliki, prav tako njihovi pristopi k poučevanju in učenju, vendar si na splošno prizadevajo, da bi vsak otrok dobil možnosti za učenje, ki jim lahko kadar koli najbolj koristi. Cenijo prožnost in ustvarjalnost pri odzivanju na edinstvene in spreminjajoče se interese in sposobnosti vsakega otroka, pri čemer upoštevajo zapletene dejavnike, ki vplivajo na vsako dimenzijo njihovega razvoja.

Kaj za vas pomeni dvooko gledanje?

Ne glede na to, ali vaš otrok obiskuje šolo, študira na spletu, se šola na domu ali kaj drugega, lahko dvooko gledanje spremeni njegovo učno izkušnjo. Ko je poudarek na pomoči drug drugemu doma, se vse premakne. V Biti pameten glede učenja nadarjenih , Joanne Foster in jaz opisujemo raziskavo, ki kaže, da se nadarjeno učenje in razvoj začne z nekom - staršem, starim staršem, teto, učiteljem, sosedom ali nekom drugim - posluša in opazuje, s potrpežljivo in premišljeno pozornostjo pomaga vsakemu otroku, da pride domov k svojemu lastni interesi in sposobnosti.

Bodite pozorni na otrokove interese, bodite prožni pri njihovem spodbujanju in izzive prilagodite njihovim interesom in sposobnostim. Na ta način vadite najboljši tako avtohtoni kot zahodni pristop k podpiranju njihovega optimalnega razvoja, kar je zelo dober primer dvookega videnja.