Genetska psihologija: kaj je in kako jo je razvil Jean Piaget

Vsebina

• Genetska psihologija je eno od področij raziskav, ki jih je Jean "promoviral.
• Genetska psihologija: kaj je to?
• Jean Piaget kot referenca
• Razvoj genetske psihologije
• Razvoj misli
• Kako je Piaget razumel znanje?

Genetska psihologija je eno od področij raziskav, ki jih je Jean "promoviral.

Ime genetske psihologije je morda marsikomu neznano in več kot ena vas bo zagotovo spodbudilo k razmišljanju o vedenjski genetiki, kljub dejstvu, da to področje psiholoških študij, kot je formuliral Piaget, nima prav nič skupnega z dednostjo.

Genetska psihologija se osredotoča na iskanje in opis geneze človeške misli skozi ves razvoj posameznika. Oglejmo si podrobneje ta koncept spodaj.

Genetska psihologija: kaj je to?

Genetska psihologija je psihološko področje, ki je odgovorno za raziskovanje miselnih procesov, njihovega nastanka in njihovih značilnosti. Poskusite videti, kako se duševne funkcije razvijajo od otroštva, in poiščite razlage, ki jih imajo smisel. To psihološko področje je bilo razvito po zaslugi Jeana Piageta, zelo pomemben švicarski psiholog v 20. stoletju, zlasti glede konstruktivizma.

Piaget je iz svoje konstruktivistične perspektive domneval, da so vsi miselni procesi in posamezne značilnosti uma vidiki, ki se oblikujejo skozi življenje. Dejavniki, ki bi vplivali na razvoj določenega načina razmišljanja ter s tem povezanega znanja in inteligence, bi bili v bistvu vsi zunanji vplivi, ki jih človek dobi v življenju.

Možno je, da ime genetska psihologija zavaja v razmišljanje, da je povezano s preučevanjem genov in DNK na splošno; lahko pa rečemo, da to študijsko področje nima veliko opraviti z biološkim dedovanjem. Ta psihologija je genetska, kolikor je obravnava genezo duševnih procesov, to je, kdaj, kako in zakaj se oblikujejo misli ljudi.

Jean Piaget kot referenca

Kot smo že videli, je najbolj reprezentativna figura znotraj koncepta genetske psihologije oseba Jeana Piageta, ki velja, zlasti v razvojni psihologiji, za enega najvplivnejših psihologov vseh časov, skupaj s Freudom. in Skinnerja.

Po pridobitvi doktorata biologije se je Piaget začel poglabljati v psihologijo, pod vodstvom Carla Junga in Eugena Bleulerja. Nekaj ​​kasneje je začel delati kot učitelj v francoski šoli, kjer je imel neposreden stik z načinom kognitivnega razvoja otrok, zaradi česar je začel študij razvojne psihologije.

Medtem ko ga je tam zanimalo, kako razumeti, kako se že v najzgodnejšem otroštvu oblikujejo miselni procesi, poleg tega pa še zanima videli, kakšne spremembe se dogajajo, odvisno od stopnje dojenčka in kako bi to lahko zelo dolgoročno vplivalo na njihovo mladost in odraslost.

Čeprav so bile njegove prve študije večinoma neopažene, je od šestdesetih let začel pridobivati ​​večjo veljavo v vedenjskih znanostih in zlasti v razvojni psihologiji.

Piaget je želel vedeti, kako se je oblikovalo znanje in natančneje, kako je prešlo iz pravilno infantilnega znanja, v katerem je poenostavljenih razlag in malo oddaljenih od "tukaj in zdaj", na bolj zapleteno, kot je odrasla oseba, v da ima mesto abstraktno mišljenje.

Ta psiholog od začetka ni bil konstruktivist. Ko je začel z raziskovanjem, je bil izpostavljen številnim vplivom. Jung in Breuler, pri katerih sta ga poučevala, sta bila bližje psihoanalizi in evgeničnim teorijam, medtem ko je bil splošni trend raziskav empiričen in racionalističen, včasih bližje biheviorizmu. Vendar je Piaget vedel, kako iz vsake veje izluščiti tisto, kar je zanj najboljše, in zavzel položaj interakcionističnega tipa.

Vedenjsko psihologijo, ki jo je vodil Burrhus Frederic Skinner, so trenutno najbolj zagovarjali tisti, ki so poskušali z znanstvenega vidika opisati človeško vedenje. Najbolj radikalen biheviorizem je zagovarjal, da so osebnostne in duševne sposobnosti zelo pomembne od zunanjih dražljajev, ki jim je bila oseba izpostavljena.

Čeprav je Piaget to idejo zagovarjal delno, je obravnavali tudi vidike racionalizma. Racionalisti so menili, da vir znanja temelji na našem lastnem razumu, ki je nekaj bolj notranjega od tistega, kar so zagovarjali empiriki, in zaradi česar svet razlagamo na zelo različen način.

Tako se je Piaget odločil za vizijo, v kateri je poleg načina učenja tega dražljaja združil pomembnost zunanjih vidikov osebe ter lastni razum in sposobnost razločevanja med tem, kar se je treba naučiti.

Piaget je razumel, da je okolje glavni vzrok za intelektualni razvoj vsakega posameznika, vendar je pomemben tudi način interakcije osebe z istim okoljem, zaradi česar na koncu razvijejo nekatera nova znanja.

Razvoj genetske psihologije

Ko se je vzpostavila njegova interakcionistična miselna vizija, ki se je na koncu preoblikovala v Piagetov konstruktivizem, kot ga razumemo danes, Piaget je izvedel raziskavo, da bi natančneje pojasnil, kakšen je intelektualni razvoj otrok.

Sprva je švicarski psiholog zbiral podatke na podoben način, kot se to počne v bolj tradicionalnih raziskavah, vendar mu to ni bilo všeč, zato se je odločil izumiti svojo lastno metodo za preiskovanje otrok. Med njimi so bili naturalistično opazovanje, pregled kliničnih primerov in psihometrija.

Ker je bil prvotno v stiku s psihoanalizo, se v času raziskovalca ni mogel izogniti uporabi tehnik, značilnih za to strujo psihologije; vendar se je pozneje zavedel, kako malo je empirična psihoanalitična metoda.

Na svoji poti, ko je poskušal razbrati, kako človeška misel nastaja skozi razvoj, in vedno bolj natančno opredeljeval, kaj je razumel kot genetsko psihologijo, je Piaget napisal knjigo, v kateri je poskušal zajeti vsako od svojih odkritij in izpostaviti najboljši način za obravnavo kognitivnega razvoja v otroštvo: Jezik in razmišljanje pri majhnih otrocih .

Razvoj misli

Znotraj genetske psihologije in iz Piagetove roke, predlagane so nekatere stopnje kognitivnega razvoja, ki nam omogočajo razumevanje evolucije duševnih struktur otrok.

Te faze so naslednje, ki jih bomo obravnavali zelo hitro in preprosto poudarili, kateri duševni procesi izstopajo v vsaki od njih.

Kako je Piaget razumel znanje?

Pri Piagetu znanje ni statično stanje, temveč aktiven proces. Subjekt, ki poskuša spoznati določeno zadevo ali vidik resničnosti, se spreminja glede na to, kar poskuša spoznati. To pomeni, da med subjektom in znanjem obstaja interakcija.

Empirizem je zagovarjal idejo, ki je v nasprotju s Piagetianom. Empiriki so trdili, da je znanje precej pasivno stanje, pri katerem subjekt vključuje znanje iz razumnih izkušenj, ne da bi mu bilo treba posredovati, da bi to novo znanje pridobilo.

Vendar empirična vizija ne omogoča, da bi na zanesljiv način razložili, kako nastajajo misli in nova znanja v resničnem življenju. Primer tega imamo z znanostjo, ki nenehno napreduje. To ne stori s pasivnim opazovanjem sveta, temveč s hipotezo, preoblikovanjem argumentov in preskusnimi metodami, ki se razlikujejo glede na ugotovitve.